1.3 Сучасна освіта

За останні тридцять з чимось років у зарубіжних системах освіти  відбулися істотні структурні зміни, зумовлені розвитком науково- технічного прогресу та його зростаючим впливом на всі сторони життя  суспільства. За даними зарубіжних експертів, у майбутньому кожен  працюючий буде потребувати вищої освіти як мінімального освітнього  рівня, що є необхідним для виживання людства. Навчання такої маси  студентів за денною формою навряд чи витримають бюджети навіть самих  розвинених країн. Тому не випадково, що за останні десятиріччя  чисельність студентів за нетрадиційними технологіями росте швидше  кількості студентів денних відділень. Світова тенденція переходу до  нетрадиційних форм освіти просліджується і в зростанні кількості вищих  навчальних закладів, що ведуть підготовку за цими технологіями. У світі  за період 1900…1960 рр. їх було створено 79, за 1960…1970 рр. - 70, за  1970…1980 рр. - 187, а тільки за 1980…1995 рр. - 700.

Поряд із зростанням потреб у вищій та безперервній освіті  посилюються тенденції до створення інтернаціональних освітніх структур  різноманітного призначення та вигляду. Відбувається розвиток процесу  інтернаціоналізації освіти не тільки за змістом, але й за методиками  навчання, та організаційними формами.

Освіта стає інструментом взаємопроникнення не тільки знань та  технологій, але й капіталу, інструментом боротьби за ринок, вирішення  геополітичних задач. При цьому, дистанційні засоби навчання, що  базуються на сучасних технологічних досягненнях, гратимуть основну  роль. Нині у світі накопичено значний досвід реалізації систем  дистанційного навчання, що використовують комп'ютерні мережі, системи  безпосереднього телевізійного мовлення та телекомунікаційні технології.

Сучасний характер і динамізм розвитку суспільства ставить перед  психологами, педагогами і всіма фахівцями в галузі організації освіти нові  задачі. Одна з причин зміни підходу до організації освіти полягає в тому,  що навальний розвиток нових інформаційних технологій породив у всьому  світі велику кількість програмних продуктів, що орієнтувалися на їхнє  використання в освітніх цілях.

Сучасне інформаційне суспільство формулює для навчальних  закладів наступні задачі з виховання фахівців, здатних [75]:

1. Гнучко адаптуватися в життєвих ситуаціях, що змінюються,  самостійно набувати необхідних знань та застосовувати їх на практиці.
2. Самостійно критично мислити, вміти побачити проблеми, що  виникають в реальній діяльності та шукати шляхи раціонального їхнього  розв'язання, використовуючи сучасні технології.
3. Грамотно працювати з інформацією.
4. Бути комунікабельними, контактними в різноманітних  соціальних групах, уміти працювати в колективі.
5. Самостійно працювати над розвитком власної моральності,  інтелекту, культурного рівня.

Велику роль у вирішенні цих проблем відіграє безперервна освіта та  відкрите навчання.

05.13.01